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viernes, 10 de octubre de 2014

la LODE (1985), la LOE (2006) y la LOMCE (2013)

VALORACIÓN CRÍTICA SOBRE LA LOMCE

La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa ha tenido una aplicación conflictiva desde el momento en que no ha  sido debatida ni consensuada. No considera la Educación como un derecho fundamental, instaura una concepción mercantil de la educación, que antepone las necesidades de los mercados a la formación integral de los niños y niñas.
Principales motivos:
-          No ha sido debatido ni consensuada
-          No considera la Educación como un derecho fundamental
-          Instaura una concepción mercantil de la educación, que antepone las necesidades de los mercados a la formación integral de niñas y niños,
-          Promueve la segregación y la exclusión (Clasifica y separa al alumnado desde edades tempranas)
-          No asegura la financiación necesaria para su implantación
-          Proyecta instaurar una reválida que constituiría un método obsesionado de clasificación, etiquetaje y encasillamiento del alumnado.
-          Porque no contempla disminuir el excesivo número de alumnos y alumnas que llenan las aulas.
-          Porque no aspira al éxito de todo el alumnado.
-          Los alumnos siguen pasando de curso con varias materias suspensas.
-          Porque la FP Básica que se implanta conduce a un callejón sin salida.
-          Potencia la competitividad y especialización entre centros para clasificarlos en rankings.


Diferencias entre el Sistema Educativo de Finlandia y España

Diferencias entre el Sistema Educativo de Finlandia y España

¿Qué podemos aprender del sistema educativo de Finlandia, considerado el mejor del mundo? Quizá que allí prima el desarrollo de la curiosidad, la creatividad, la experimentación… La enseñanza no se consigue transmitiendo información que se repite hasta memorizarla, sin lógica razonada. Para los finlandeses es más importante aprender a pensar que memorizar. El Gobierno no es quien decide el sistema educativo, sino que cada colegio tiene autonomía para organizar su programa de estudios consensuada entre los profesores y los alumnos.
Aquí en España, cada Gobierno que sale elegido saca una nueva ley de enseñanza sin tener en cuenta a los directamente implicados (alumnos, profesores y padres). Sin embargo, en Finlandia tienen el mismo modelo educativo desde los años 70 y para organizar el curso los docentes hacen propuestas y los adolescentes participan en ellas dando su opinión e informando de sus intereses.
En Finlandia, los profesores tienen muchísima libertad sobre cómo hacer sus clases y qué material utilizar. Son muy respetados y valorados, ya que para llegar a ser docente es necesario cursar tres años de licenciatura y dos años de máster. El acceso requiere una nota elevada (más de 9 sobre 10) y una dura prueba de selección. Dan sus clases de forma divertida, con juegos y uso de recursos TIC, vídeos, cómics, música... En España, se le ha tenido cada vez menos respeto a los profesores hasta el punto de que se han dado casos de agresión a éstos por alumnos y por padres de alumnos, sin poder hacer nada al respecto, por lo que se han tenido que convertir en autoridades por ley para combatir su estado de indefensión (LEY 3/2012, DE 10 DE MAYO, DE AUTORIDAD DEL PROFESORADO).
Nuestro sistema educativo se ha basado casi siempre en el Método Tradicional, totalmente rígido, con un papel pasivo por parte del alumno, en el que no se permite el error (se corrige enseguida) y la clase se da en la lengua materna del aprendiente, en contraposición del Método Comunicativo del modelo finlandés, donde el alumno es el protagonista del proceso de enseñanza/aprendizaje, expresa sus necesidades, se arriesga a cometer errores y a corregir sus propias producciones y tiene autonomía sobre su aprendizaje. En Finlandia, la educación se basa en la confianza. Los padres confían plenamente en los profesores y los profesores confían en los alumnos. Así, aquéllos pueden ausentarse cuando lo consideren oportuno para que los adolescentes puedan trabajar solos en sus proyectos. No hay cabida para un sistema de control. Están convencidos de que las personas se comportan mejor y consiguen mejores resultados cuando se encuentran en un entorno de confianza.
Las clases españolas tienen un solo recreo de media hora en las horas centrales de la jornada lectiva de la mañana en educación infantil y primaria, y varios recreos de 15 minutos cada 2 o 3 horas de clase en educación secundaria. Los pequeños empiezan su vida escolar a edades muy tempranas y, aunque la educación básica obligatoria (primaria) empieza a los 6 años, algunos padres llevan a sus hijos a Educación Infantil entre los 0 y 5 años, pero esto es opcional. La educación, que debería comenzar en casa con los padres, se espera que se aprenda en la escuela. Todos conocemos la gran cantidad de deberes que se les pone a los alumnos en primaria.
Los finlandeses tienen numerosos descansos de 15 minutos al aire libre entre clase y clase cuya duración es de 45 minutos aproximadamente, el tiempo habitual en el que el alumno puede estar totalmente concentrado. Así no salen cansados y retienen mejor todo lo que se les explica. Tienen menos horas lectivas y su educación empieza más tarde, a los 7 años. La lengua y la socialización empiezan en casa. No hay más de 20 alumnos por clase ni más de 500 por centro. Están obligados a aprender inglés y sueco y optativamente alemán, italiano o francés y, últimamente, cabe destacar el español. También hay materias más lúdicas y artísticas como baile, cocina, hockey,… La cantidad de deberes a hacer en casa en educación primaria se reduce al mínimo para potenciar la asistencia a actividades extraescolares.
Los adolescentes finlandeses conocen bien la importancia de la educación y desde muy jóvenes pueden elegir si quieren estudiar la “educación general” (la que prepara para ir a la universidad) o la “vocacional” (formación técnica para un oficio). Es por ello que los estudiantes están muy motivados. Un adolescente medio de Finlandia terminará la Secundaria con excelentes notas, hablando inglés a la perfección y leyendo un libro por semana. Esto es lo normal para un finlandés. En España no hay motivación posible debido a la tasa de paro tan elevada entre jóvenes y no tan jóvenes. Un adolescente medio español, acabará sus estudios secundarios obligatorios (si no los abandona) aprobando por los pelos, chapurreando cuatro palabras en inglés y sin el menor interés por la lectura.
Otra diferencia es que en España se hacen puentes larguísimos por fiesta y en Finlandia, si una escuela hace puente (decidido por el propio centro), antes obliga a sus alumnos a salir de clase un poco más tarde cada día hasta compensar las clases que vayan a perder. No hay repetidores, y tampoco hay más de una oportunidad para aprobar, si no lo haces, se quedan todos los días una hora más hasta que lo aprenden y si no, estudian en verano. Cuando los profesores ven que algún alumno tiene problemas, se le asigna enseguida un profesor de apoyo. Tiene clases extra. Están muy pendientes y no dejan que se retrase. En España, se puede repetir curso sólo una vez en educación secundaria; antiguamente, te podían quedar asignaturas para el verano y los profesores no te prestaban más atención si ibas mal.
En Finlandia, un apoyo a la tarea del maestro en la escuela son los medios de comunicación. El éxito en la enseñanza del inglés se debe a que los programas de televisión, series y películas extranjeras son en inglés y no están dobladas, únicamente se subtitulan en finés. Además, en las librerías hay multitud de libros (casi la mitad) en inglés y también se venden periódicos en dicho idioma. En España, las series y películas extranjeras están dobladas al español, aunque actualmente existe la posibilidad de escucharlas en versión original e incluso subtitularlas.
Es muy gratificante, que hoy en día haya un gran aumento en el interés por el español. De hecho, en Finlandia, se ven series como “Aquí no hay quien viva” o “Los Serrano” en versión original. Por otra parte, en España hay una colonia de finlandeses en Fuengirola, en la que se ha tomado como modelo de enseñanza el suyo propio y no se han adaptado al modelo educativo español porque no les parece el más conveniente. El objetivo principal de su enseñanza es que las segundas lenguas sean un instrumento para aprender otros conocimientos, atender otros asuntos diarios, o sea, no un fin en sí mismo. Ese es el mensaje que los profesores quieren comunicar a sus alumnos.
Los alumnos finlandeses gozan de material, transporte escolar, comida y matrículas gratuitas incluso en la universidad. Todo lo cubren los impuestos de los ciudadanos y allí, la mayor partida presupuestaria va dirigida a la educación. En España no hay que mencionar los recortes que ha habido en educación, el tener que pagar los libros de texto cada año (puesto que los cambian de un año para otro), el menor número de subvenciones a los colegios públicos, la subida de las tasas en la universidad y el endurecimiento del sistema de becas en cuanto a los requisitos académicos y económicos que hay que cumplir para acceder a ellas.
¿Aún no se ve claramente la diferencia entre el éxito en educación (entre otras cosas) de un país como Finlandia y el fracaso estrepitoso de España? Aunque ya se hayan hecho ciertos retoques en la enseñanza, debería revisarse con urgencia el sistema educativo español haciendo hincapié en la formación del profesorado y en las asignaturas en las que deben destacar los alumnos, tan importantes como la lengua, las matemáticas y los idiomas si tenemos aún esperanza en que nuestros jóvenes de hoy puedan ser ciudadanos bien formados, responsables para el futuro, capaces de sustentar la cada vez más vieja población y más competitivos, para que un día dejemos de ser los ya obligados “Españoles por el mundo”. 



martes, 7 de octubre de 2014

SEGUNDA ACTIVIDAD

“EDUCAR EN CASA”


Después de ver el video “educar en casa” en clase, estuve viendo algún video más y escuchando algunas reflexiones de padres y maestros respecto a este tema, que tan de moda parece estar.

Los que educan en casa destacan como ventajas más relevantes de su práctica educativa, la posibilidad de ofrecer a los menores una atención individualizada y personalizada; el facilitarles aprendizajes espontáneos y auténticos, dentro de un modelo educativo flexible, susceptible de adaptarse a los intereses y capacidades de los niños; el acompañar permanentemente a los menores; el favorecer que los niños se impliquen en su proceso educativo, fomentando, de esta manera, el ejercicio de la responsabilidad, la autogestión y el autoaprendizaje; el facilitar la relación entre padres e hijos, haciendo que sea lo más fluida y próxima posible; el desarrollar el gusto por la lectura y las actividades artísticas en los menores; el que éstos logren mayores progresos en la adquisición de los conocimientos; el evitar el fracaso escolar; el prevenir los malos hábitos y las conductas impropias en los niños, a través del control directo sobre sus amistades; el recurrir a la vida como fuente de aprendizaje, superando la idea de que el saber sólo se encuentra en los libros; el despertar en el niño el gusto por el saber  etc. Etc. Yo indiscutíblemente estoy de acuerdo con todos estos argumentos.

Pero pienso que La Escuela es un aprendizaje vital y es un aprendizaje académico también. Es un microlaboratorio de lo que va a ser la vida real y cuando a un niño se le priva de la experiencia de la escuela no se le está preparando para lo que va a encontrar en la sociedad. Porque aprendizaje es que te presten un sacapuntas o que te lo quiten, tener empatía con un profesor o no tener química y llevarte mal, todo esto forma un aprendizaje para la vida.

            Porque cuando esos niños se incorporen a la sociedad no va a estar protegido, ni lleno de estímulos si no que va a tener que luchar también. Y podría suponer un choque encontrarse con la vida real. Los padres no puedes ser omnipotentes, la sociedad para un niño es el colegio.

El homeschoolingo educación en casa  es una opción educativa altamente selectiva, en el sentido de que no todo el mundo está capacitado para llevarla a cabo, pues no basta con querer, sino que además hay que poder hacerlo, y eso exige hacer frente a no pocas dificultades económicas,  emocionales, pedagógicas, sociales y hasta legales. Además podemos encontrarnos familias, padres limitativos, gente fanática, machista… en la escuela se reequilibran estas “creencias o estilos” con otros agentes socializadores. Porque en la escuela se van a encontrar con personas más listas, menos listas, más o menos extrovertidas, otras razas, otras culturas, otros valores.

Debe ser gente preparada y con recursos. No está cualificado cualquiera o no todo el mundo es capaz de proporcionar una buena educación por falta de conocimientos y preparación, para eso están los maestros. Porque el que es médico ha tenido una formación de 6 años en su campo, el arquitecto, el banquero…  los profesores están sometidos a una formación a una inspección a un código y la educación es casa no está regulada, como se sabes si esos niños aprenden y son educados.

Se está luchando por un modelo pedagógico justo, con un sistema renovado de enseñanza-aprendizaje, por una metodología constructivista, hay aprendizajes cooperativos, por proyectos, hay un esfuerzo por parte de los maestros, y creo que nos merecemos una oportunidad.


PRIMERA TAREA:(Actividad de Reflexión y Análisis 1)

  “LA EDUCACIÓN PROHIBIDA”





Es una película realizada por estudiantes argentinos que ven cuestionado el sistema de educación, tomando en cuenta el nivel de escolarización moderna y la manera la cual se debe enseñar a los alumnos. 

Esta película documental que propone en sí misma un nuevo paradigma educativo y fomentar  el debate y lograr en el alumno la reflexión social, tomando como base los lineamientos que tienen las escuelas, que buscan que cada vez se preparen mejor los estudiantes, en busca de una  educación integral, que se enfoca en el amor, la libertad, el respeto  y el nivel de aprendizaje de los estudiantes, que hoy por hoy,  les cuesta más captar y aprender los que los docentes les enseñamos.

Se trata de que los alumnos están cuestionando  el modelo de aprendizaje y nos confrontan con lo señalado en el mito: esclavos de nacimiento destinados a ver únicamente las sombras que se proyectan frente a el estudiante, la película o historia indican que se necesita realizar  un cambio de paradigmas en la educación y  que nos invita a despertar o mirar  las razones que han hecho que éste sistema haya cumplido muchos años ya.

            Los estudiantes que son sujetos de estudio en este documental  afirman que el conocimiento está parcializado en un sistema que busca realizar evaluaciones que toman en cuenta calificar los objetivos del curso, a través de una nota que al final significa que tanto aprendió o si no tiene la nota mínima para ganar, sencillamente pierde la asignatura, no se consideran los aspectos íntegros del alumno,  tomando en cuenta que un ser humano, es creación divina de Dios, quizá esto no se viene tomando en cuenta, importa mucho el nivel de punteo para medir que tanto logramos que el alumno aprenda.  algunos de los maestros  afirman que la escuela puede matar la creatividad, el deseo de aprender, experimentar y descubrir. Las instituciones educativas están diseñadas con la misma estructura, en la que se dan reglamento de normas de conducta y prohibiciones dentro de la misma. se deben hacer los cambios necesarios  para que se logre que el alumno se desarrolle y conocerlo plenamente durante el tiempo que uno comparte el curso con ellos,  lograr ganarse la confianza del alumno ayuda a que se sienta cómodo y pueda desarrollarse mejor.

No podemos seguir enseñando igual que nos enseñaron a nosotros hace muchos años, las tendencias del nivel de exigencia académica es otra, las universidades deben egresar profesionales en todo el sentido de la palabra, es decir preparados para competir en cualquier mercado laboral,  es necesario realizar los cambios en los sistemas de educación de nuestro país, pero desde los niveles inferiores, esto ayudara a que el alumno tenga una preparación académica integral, y el paso por la universidad sea para complementar los conocimientos básicos que han adquirido en los otros niveles.  se debe apoyar que el alumno se forme un carácter y que demuestre todas sus habilidades y talento para que se sienta libre de poder cada día mejor.

el cambio en la educación a nivel universidad lo podemos iniciar nosotros como docentes, debemos estar preparados en las materias que impartimos, para que el alumno pueda tener la certeza que somos especialistas en las materias asignadas, debemos prepararnos con material de apoyo actualizado, usar libros de edición reciente, hacer uso de las herramientas del portal, para lograr que el alumno se forme de mejor manera y así pueda egresar de la universidad con los conocimientos básicos y poder ir a ponerlos en práctica en la vida diaria.  además es necesario que prediquemos con el ejemplo, somos una guía o un modelo para ellos, demos lo mejor de nosotros, seamos profesionales que enseñamos con valores que son parte de lo que nuestra universidad busca en nuestros alumnos, profesionales que ayuden a mejorar la sociedad,





LA MENTE ES COMO UN PARACAÍDAS, NO SIRVE SI NO SE ABRE.